Educación Sudbury

El presente artículo es el segundo de una serie de tres artículos acerca de la Sudbury Valley School y las escuelas que alrededor del mundo siguen el modelo educativo de ésta. Si usted aún no ha leído el primer artículo de la serie, llamado “Aprendiendo sin Coerción” y no conoce las particularidades del sistema Sudbury Valley le recomendamos encarecidamente que lea primero “Aprendiendo sin Coerción”.

VERDADERAS DISCAPACIDADES DEL APRENDIZAJE
Por Daniel Greenberg
Distribuido por Sudbury Valley Press

En un sentido, hemos aprendido a ver una escuela Sudbury Valley como un programa de restauración cultural. Nos hemos dado cuenta de que no toda persona está en posición de beneficiarse de ésto debido al daño que le ha causado la urbanización y la industrialización. Comenzamos a entender porque tuvimos que iniciar con un número muy pequeño de estudiantes. Era inevitable. Las personas con las que iniciamos estaban, de alguna manera, más en contacto con su estado natural. Lentamente nos dimos a la tarea de añadir un grupo aquí y otro allá en la esperanza de que eventualmente las personas pudieran ver estos pequeños proyectos de restauración que sucedían alrededor del país y el mundo, y decidir que esto era algo que ellos querían imitar.

Esto nos da una perspectiva de lo que está sucediendo. Es la base de las dos cuestiones que deseo hacer notar. La primera es “¿Por qué tan pocas personas están todavía adaptadas a su estado natural? Ó más bien ¿Cuál es la naturaleza del daño que se ha hecho cultural, emocional, psicológica e intelectualmente que ha separado tanto a las personas de su estado natural? La segunda pregunta que veremos después es “¿Por qué hay tan pocas personas que puedan beneficiarse de este ambiente?”

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Educación Sudbury es un proyecto de Casa Sudbury, Inc.

De la educación he escuchado el mucho hablar, y leido el mucho escribir de que se desea cambiar porque hay un ‘algo’ que no funciona en la ‘educación’. Se desea cambiarla, se proponen cambios, se implantan cambios, se evaluan cambios, se vuelve a hablar una y otra vez ,y se continua escribiendo sobre el tema. Observo en todo ese hablar y todo ese escribir que me encuentro que no-encuentro una definión para ‘EDUCACIÓN‘.

¿Qué es EDUCACIÓN?, me pregunto. Esta pregunta me activa el cuestionamiento de conceptos y principios relacionados tales como – educar, aprender, aprendizaje, inteligencia, conocimiento, sabiduría, escuela, maestro-. Entonces, con mi curiosidad activada y comienzo a moverme entre espacios cibernéticos y los libros en papel en busca respuestas.

Quiero compartir los resultados de mi búsqueda con aquellos que también se cuestionan y buscan respuesta a este tema. Hoy comienzo la compartida de varios artículos sobre QUE ES EDUCACIÓN. El primero en esta serie esta tomado de El Libro del Niño de Osho. El libro recopila las charlas espóntaneas realizadas por Osho sobre diferentes temas relacionados al niño. Aquí te presento la primera parte de la sección dedicada a la educación: EDUCACIÓN – ¿Qué es Aprender?

María Autodidacta

APRENDER no es conocimiento. El aprender se ha identificado demasiado con el conocimiento. Es justo lo contrario del conocimiento. Cuanto más instruida es una persona, menos capaz es de aprender. Por eso los niños son más capaces de aprender que los adultos. Y si los adultos quieren también seguir aprendiendo, tienen que ir olvidando todo lo que han aprendido….

La educación es el puente entre la potencialidad y la realidad. La educación está para ayudarte a convertirte en eso que sólo existe en forma de semilla.

La palabra «educación» tiene dos significados, ambos son hermosos. Un significado es muy conocido, aunque no se practica en absoluto, esto es: sacar algo de ti. «Educación» significa: sacar algo que está en tu interior, actualizar tu potencial, como cuando sacas agua de un pozo.[....] Y otro significado de la palabra, que es aún más profundo, «educación» viene de la palabra educare; significa conducirte de la oscuridad a la luz.

Durante los 50 años pasados, prácticamente todo ha cambiado excepto la educación. Ya es tiempo de situar el aprendizaje del lado correcto, poner la educación de nuevo en el buen camino, educar para el siglo 21 – la era del conocimiento y la tecnología. ¡El siglo 21 está aquí, el futuro es ahora!

En el libro Turning Learning Right Side Up: Putting Education Back on Track, Russell L. Ackoff y Daniel Greenberg, dos de los pensadores más provocativos de esta generación y hacedores prácticos han re-imaginado la educación desde el fondo. Ellos ofrecen un poderoso modelo que sirve de guía para una próspera sociedad de apasionados aprendices de por vida.

Guillermo Lutsky, en su blog adefinirlo.blogspot.com, nos comparte lo siguiente…

Encontramos entonces, en ChangeThis.com, un manifiesto llamado
“Turning Learning Right Side Up: Putting Education Back on Track“

(Esto es: Situando el aprendizaje del lado correcto: Poniendo la educación de nuevo en el buen camino)-

En el abstract del manifiesto Russell Ackoff and Daniel Greenberg afirman:
La educación debe ser un propósito de por vida, un proceso realzado por un ambiente que ayude, en todo lo posible, a las personas a “encontrarse” a lo largo de sus vidas.

Durante demasiado tiempo, hemos educado a la gente para un mundo que ya no existe, extinguiendo su creatividad e inculcando valores antitéticos a los de una democracia libre del siglo XXI. El objetivo principal de la educación según lo planteado actualmente, es asegurar el mantenimiento y la preservación del status-quo, a producir miembros de la sociedad que no desearán desafiar ninguna aspectos fundamental de la forma en que son las cosas.

La educación tradicional se centra en la enseñanza, no en el aprendizaje. Asume incorrectamente que por cada cosa que se enseña, hay una cosa que se aprende por los que estudian.

Estar siendo enseñado es, en su mayor parte, aburrido, y mucho del contenido se ve como irrelevante. Es el docente, no el estudiante, quien aprende más en una clase tradicional.

El libro esta disponible para la venta en el portal de Sudbury Valley School.

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